RPP IPA kelas 9.8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: SMPN 1 Cisalak Mata pelajaran: IPA Kelas/Semester: IX/Ganjil Alokasi Waktu: 2 x 40 menit (1 kali tatap muka) A.      Kompetensi Inti (KI) KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B.      Kompetensi Dasar 1.1.        Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama. 2.          2.1.        Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dan bekerja sama dalam aktivitas sehari-hari. 3.          3.1.          3.2.          3.3.          3.4.        Mendeskripsikan atom dan partikel penyusunnya, ion dan molekul, serta hubungannya dengan karakteristik material yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. C.      Indikator Pencapaian Kompetensi 1.         Mendeskripsikan hasil identifikasi unsur berdasarkan uji nyala 2.         Mengidentifikasi unsur melalui percobaan uji nyala 3.         Menyajikan hasil percobaan uji nyala api unsur D.      Materi Pembelajaran 1)    Materi regular Identifikasi Unsur a.    Salah satu penerapan konsep identifikasi unsur yaitu pada pembakaran kembang api. Kembang api mengandung senyawa-senyawa tertentu. Bila kembang api dibakar maka molekul-molekul yang ada di dalam senyawa tersebut menyerap energi dan menyebabkan elektron-elektron pada atomnya mengalami perpindahan antar kulit atom. Perpindahan elektron dari kulit atom yang lebih rendah ke tinggi akan menyerap energi sedangkan perpindahan elektron dari kulit yang lebih tinggi ke rendah akan melepaskan energi. Energi yang dilepaskan tersebut akan terlihat sebagai cahaya. Masing-masing atom mempunyai jarak antarkulit atom yang berbeda sehingga energi yang diserap atau dilepaskan juga akan berbeda. Perbedaan tersebut menyebabkan terjadinya warna-warna yang berbeda.. b.    Warna khas yang dihasilkan oleh unsur-unsur pada keadaan terbakar tersebut dapat digunakan untuk mengetahui keberadaan suatu unsur dalam suatu materi secara kualitatif. Prinsip tersebut digunakan oleh ilmuwan untuk mengidentifikasi kadar suatu unsur pada suatu bahan. Bila membakar suatu senyawa dan menghasilkan warnawarna tertentu yang menunjukkan bahwa dalam senyawa itu terdapat unsur tertentu disebut dengan uji nyala, namun saja tidak semua unsur mempunyai warna yang khas oleh sebab itu uji nyala ini hanya digunakan untuk mengetahui kandungan beberapa unsur. 2)    Materi pengayaan Materi pengayaan mengenai sejarah penemuan uji identifkasi oleh para ilmuwan terdahulu 3)    Materi remedial Prediksi materi remedial yang perlu disampaikan yaitu mengenai subtopik identifikasi unsur dikaitkan dengan subtopik konfigurasi dan kestabilan elekteron. E.       Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-2 (2JP) Kegiatan Langkah-langkah Discovery learning Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan -    Peserta didik disiapkan untuk belajar -    Guru melakukan apersepsi, dengan cara menghubungkan materi yang akan disampaikan tentang kelistrikan pada manusia dan hewan; dengan kelistrikan pada benda-benda bermuatan yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya (listrik statis). -    Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatan. -    Guru menyampaikan manfaat materi pembelajaran -    Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. 5 menit Kegiatan Init Stimulation (Stimulasi/ Pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Partikel Penyusun Benda Mati dan Makhluk Hidup sub topik Identifikasi Unsur dengan cara mengajak peserta didik untuk mengamati gambar dan animasi lampu neon yang berisi berbagai macam gas mulia, gambar kembang api yang sedang menyala dengan cahaya yang berwarna warni serta gambar perbedaan warna dari pembakaran unsur natrium, kalium dan litium. 5 menit Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah) -    Peserta didik mengumpulkan informasi yang berkaitan dengan Identifikasi Unsur melalui gambar yang ditayangkan. -    Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan Identifikasi Unsur sampai peserta didik dapat berpikir dan bertanya. -    Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan dengan mencatat pertanyaan dalam kertas kemudian mengemukakannya di depan kelas setelah mengamati tayangan pada gambar. -    Contoh pertanyaan yang diharapkan dari peserta didik: · Mengapa warna lampu neon tersebut berwarna-warni? · Bagaimana kembang api  bias menghasilkan warna yang beragam? · Mengapa unsur natrium, kalium dan litium ketika dibakar menghasilkan warna yang berbeda-beda? -    Peserta didik mengemukakan pertanyaan yang telah dirumuskan. -    Peserta didik diminta untuk membuat hipotesis atau jawaban sementara atas pertanyaan yang mereka rumuskan. 5 menit Data collection (Pengumpulan Data) -    Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan  untuk menjawab pertanyaan yang pada kegiatan identifikasi masalah. Informasi  ini diperoleh melalui kegiatan: ·   membaca literatur tentang Identifikasi Unsur. ·   mengamati gambar molekul, uji nyala api dll -    membaca tabel tentang unsur-unsur penyusun tubuh dll. -    Peserta didik bersiap diri untuk melakukan kegiatan percobaan. -    Peserta didik diberi LK percobaaan. -    Peserta didik mengkaji LK dan mengecek alat serta bahan yang diperlukan untuk keperluan percobaan -    Peserta didik melakukan percobaan mengenai Identifikasi Unsur Melalui Pembakaran (Uji nyala api). -    Guru melakukan penilaian autentik -    Dari percobaan tersebut peserta didik memperoleh data identifikasi unsur melalui pembakaran (uji nyala). -    Peserta didik bertanya kepada Guru mengenai hal-hal yang kurang jelas atau hal yang belum dimengerti. 20 Data Processing (Pengolahan Data) -   Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi untuk mengolah informasi  yang diperoleh dengan cara: ·      mendiskusikan hasil pengumpulan informasi dari hasil pengamatan gambar dan bahan bacaan literatur tentang Identifikasi Unsur. ·      memperhatikan pertanyaan - pertanyaan pada lembar kegiatan, dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut berdasarkan informasi yang diperoleh dari bahan bacaan dan pengamatan gambar. -   peserta didik bertanya kepada Guru mengenai hal-hal yang kurang jelas atau hal yang belum dimengerti. -   Guru melakukan penilaian autentik 20 Verification (Pembuktian) -   Peserta didik menggali informasi dari sumber yang relevan atau bertanya kepada guru. -   Peserta didik membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang telah dirumuskan dengan cara: ·      memeriksa secara cermat rumusan hipotesis ·      mencocokkan rumusan hipotesis tentang Identifikasi Unsur dengan informasi yang berhasil ditemukan atau bertanya kepada guru apakah sesuai atau tidak ·      Peserta didik bertanya kepada Guru mengenai hal-hal yang kurang jelas atau hal yang belum dimengerti. -   Guru melakukan penilaian autentik 10 Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) -   Peserta didik menyimpulkan hasil pengumpulan informasi dan diskusi misalnya dengan cara: ·      menyimpulkan bahwa “Warna nyala kuning pada pembakaran garam muncul karena adanya transisi (perpindahan) elektron dari kulit yang lebih tinggi ke kulit yang lebih rendah. Begitu juga warna hijau dari pembakaran NPK. Masing-masing unsur akan menghasilkan warna yang berbeda ketika dilakukan pembakaran”. -   Peserta didik mengkomunikasikannya dalam bentuk laporan hasil percobaan serta menyampaikan di depan kelas. -   Pada tahap ini terjadi diskusi antar peserta didik dan diberikan kesempatan untuk mengemukakan pertanyaan atau hal-hal yang tidak dimengerti baik pada peserta didik yang mempersentasikan ataupun  pada guru. -   Guru melakukan penilaian autentik 10 menit Kegiatan Penutup -   Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran. -   Peserta didik ditugaskan membuat kliping tentang sejarah penemuan uji identifikasi unsur dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. -   Guru melakukan refleksi sekaligus penilain autentik berupa pemberian kuis tentang Identifikasi Unsur 5menit F.       Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1.       Teknik penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Tes tulis Pilihan ganda, uraian Observasi terhadap diskusi, Tanya jawab, dan percakapan Format observasi Penugasan Pekerjaan rumah dan/atau tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakter tugas 2.       Instrumen penilaian a.    Penilakian Kompetensi Sikap 1.       Lembar Pengamatan Sikap pada Kegiatan Praktikum dan Diskusi No Nama Siswa Rasa ingin tahu Jujur Hati-hati Kritis Kerja sama 1 ……………… 2 ……………… Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan. Kriterianya penilaian lembar observasi: 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang 2.       Lembar penilaian diri Penilaian Diri Topik: ………………                                                                                                Nama: ……………….                                                                                                                                Kelas : ………………. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda (V) pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya. No Pernyataan Sudah memahami Belum memahami 1 Memahami molekul-molekul dan atom penyusun benda mati dan tubuh makhluk hidup 2 Memahami atom dan partikel-partikel penyusun atom 3 Memahami teori perkembangan atom 4 Memahami proton, neutron, dan elektron. 5 Memahami proton, neutron, dalam atom dengan nomor atom dan nomor massa 6 Memahami terbentuknya ion 7 Memahami pentingnya fungsi ion dalam tubuh manusia 8 Memahami proses pembentukan ikatan kovalen 9 Memahami hasil identifikasi unsur berdasarkan uji nyala 10 Memahami karakteristik bahan-bahan dalam kehidupan seharihari. 11 Memahami data hasil identifikasi perbedaan zat dalam benda mati dan makhluk hidup secara sederhana. 12 Memahami unsur melalui percobaan uji nyala Skor: Ya= 2 Tidak 1 Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: 3.       Penilaian antarpeserta didik Instrumen: Penilaian antar Peserta Didik Topik/Subtopik: ………………                                      Nama Teman yang dinilai: ……………….                                                                           Tanggal : …………………………                                      Nama Penilaian: ……………………………… - Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran IPA - Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatanmu. - Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu No Perilaku Dilakukan 1 Mau menerima pendapat teman Ya Tidak 2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya 3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan 4 Mau bekerja sama dengan semua teman Pengolahan Penilaian: 1.  Perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (no 1, 2, dan 4) dan ada yang negatif (no 2) Pemberian skor untuk perlaku positif Ya = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1, Tidak = 2. 2.  Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian menggunakan format berikut. No Nama Skor Perilaku Jumlah Nilai 1 2 3 4 5 1 ………………………. Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: 4.    Jurnal JURNAL Nama Peserta Didik: ………………………………………………….. Kelas: …………………………………………………………………………. Aspek yang: ……………………………………………………………….. No Hari/Tanggal Kejadian Keterangan/Tindak Lanjut b.    Penilaian Kompetensi Pengetahuan Soal Uraian: Perhatikan gambar berikut ini! c   b   a     Seorang siswa melakukan percobaan uji nyala unsur Natrium, Kalium, Litium. Diperoleh gambar seperti diatas. Berdasarkan hasil percobaan tersebut, identifikasi mengapa hal tersebut dapat terjadi? Kunci Jawaban Warna nyala kuning pada pembakaran Natrium muncul karena adanya transisi (perpindahan) elektron dari kulit yang lebih tinggi ke kulit yang lebih rendah. Begitu juga warna birupada pembakaran Kalium, serta warna merah pada Litium. Masing-masing unsur akan menghasilkan warna yang berbeda ketika dilakukan pembakaran”. Rubrik Penilaian Kata Kunci Skor Pembakaran/uji nyala 3 Transisi elektron 5 Warna khas 2 Skor Maksimal 10 Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: c.     Penilain Diskusi Nama Peserta Didik Pernyataan Jumlah Pengungkapan gagasan yang orisinil Kebenaran konsep Ketepatan penggunaan istilah Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Keterangan diisi dengan ceklis (V) Kriterianya penilaian lembar observasi: Ya = jumlah skor 2 Tidak =jumlah skor 0 d.    Penilaian Tugas TUGAS Carilah informasi sebanyak-banyaknya di perpustakaan atau internet tentang sejarah penemuan uji identifikasi unsur yang telah dilakukan oleh para ilmuwan terdahulu! Identifikasi alat dan bahan apa saja yang diperlukan! Informasi-informasi yang telah ditemukkan disusun menjadi sebuah kliping yang menarik lengkap dengan laporan proyek. Kerjakan tugas ini secara berkelompok. Masing-masing kelompok terdiri atas 4-5 siswa. Kriterianya penilaian lembar observasi: Kriteria Skor Tugas dikumpulkan tepat waktu dan sesuai konsep 100 Tugas tidak terlambat 2 hari, sesuai konsep 90 Tugas dikumpulkan tepat waktu, terdapat miskonsepsi 80 Tugas terlambat 2 hari, terdapat miskonsepsi 70 Tugas terlambat 4 hari, sesuai konsep 60 Tugas terlambat 4 hari,  terdapat miskonsepsi 50 Tugas terlambat 6 hari, sesuai konsep 40 Tugas terlambat 6 hari, terdapat miskonsepsi 30 Tugas terlambat 8 hari, sesuai konsep 20 Tugas terlambat 8 hari, terdapat miskonsepsi 10 Tidak mengumpulkan tugas 0 c.     Penilaian Kompetensi Keterampilan Instrumen                             Lembar pengamatan Topik: ……………………………… Kelas: ……………………………… No Nama Persiapan Percobaan Pelaksanaan Percobaan Kegiatan Akhir Percobaan Jumlah Skor Rubrik No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik 1 Persiapan Percobaan 30 -    Menyediakan alat dan bahan secara lengkap sesuai dengan keperluan percobaan -    Menggunakan jas laboratorium -    Pretes jurnal awal percobaan 20 Ada 2 aspek yang terpenuhi 10 Ada 1 aspek yang terpenuhi 2 Pelaksanaan Percobaan 30 -    Menyiapkan kawat tembaga 10 cm yang telah dijepit salah satu ujungnya dengan pinset sesuai dengan aturan dalam LK -    Menyentuhkan ujung kawat yang lain pada garam dan pupuk NPK -    Membakar ujung kawat yang telah disentuhkan pada garam dan pupuk NPK pada pembakar spirtus yang memiliki nyala biru. 20 Ada 2 aspek yang terpenuhi 10 Ada 1 aspek yang terpenuhi 3 Kegiatan akhir Percobaan 30 -    Membersihkan meja praktikum -    Mengembalikan alat ke tempat semula -    Membuang sampah pada tempatnya 20 -    Ada 2 aspek yang tersedia 10 -    Ada 1 aspek yang tersedia 3.         Pembelajaran Remedial dan Pengayaan  Pembelajaran Remedial Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian. ·      JIka terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka dilaksanakan pembelajaran remedial (remedial teaching), terhadap kelompok tersebut. ·      Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut. ·      Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka diberikan tugas terhadap kelompok tersebut. Setelah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikator-indikator pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik. Pengayaan Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas 2,67 dengan cara diberikan tugas membuat kliping tentang sejarah penemuan identifikasi unsur oleh para ilmuwan terdahulu. G.     Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1.     Media/Alat -     Video kembang api -     Video uji yala -     Gambar lampu neon berbagai warna 2.     Bahan -     Lembar kerja 3.     Sumber Belajar Buku IPA Terpadu Kelas IX dan sumber lainnya (Internet, buku literatur)